Почему в одних и тех-же условиях в одних странах полное процветание СХ (Израиль), а в соседних арабских - бесконечный голод? Почему голод в Северной Корее и процветание в Южной Корее? Почему в США изобилие и проголодь на Кубе?
Питання на яке я не маю однозначної впевненої відповіді, але деякі спостереження.
Я вперше потрапив працювати з ООН (на ООН) в Африці в 13-му році. 90% стафів були білі, лише 10% було локали, причому кращі з них. Вони як і білі, працювали доволі добре. Поступово політика ООН стала така, що потрібно інтегрувати лОкалів, брати максимально персонал з лОкалів. Чи це фінансова сторона (європейцю треба в Африці платити більше) , чи це намагання саме розвивати місцевих , навчати, щоб вони могли стати лідерами команд після того, як ООН вийде (а це трапляється рано чи пізно в усіх країнах). Але результат такий зараз: постійний персонал ООН (не контАктери, ким є я) став повністю чорним, якість виконання роботи впала кратно. Планування отвратне, бюджет засвоюється нерозумно, нижчий персонал (теж з лОкалів) постійно запізнюється на робочі місця, папери оформлені не згідно правил, постійно треба казати «як треба, як має бути», але на завтра все повторюється. При цьому зарплати у них гарні навіть по міркам Європи. А по міркам місцевих - це олігархи. Але старання нема. Всюди стало пронизано корупцією.
Мої висновки: нема там традицій високої трудової дисципліни і відповідальності,. І не зʼявляється вона навіть при високій оплаті. Це має прийти з роками, з поколіннями.
Трамп долучився до розповсюдження конспірологічних теорій і збурив американців Президент США Дональд Трамп спричинив новий скандал, заявивши у дописі у своїй соцмережі Truth Social про те, що Джо Байден насправді, буцімто, помер ще у 2020 році. За його словами, після смерті його нібито замінили "клоном".
"Джо Байдена не існує – його стратили у 2020 році. Те, що ви бачите зараз – це клони, двійники та роботизовані бездушні створіння. Демократи навіть не помічають різниці", – написав користувач під іменем llijh.
Трамп не додав жодного коментаря, лише поширив публікацію, що й спровокувало хвилю суперечок і здивування як серед його прихильників, так і критиків. Одні не могли повірити в те, що Трамп поширив таку маячню, інші ж навпаки відзначали, що нарешті хтось відважився сказати "правду".
"Я давно казав, що Байден – не справжній. Установили актора! Очі ж у нього були то блакитні, то карі", – відзначив один із користувачів.
Главные принципы школьного образования в Финляндии. Что стоит позаимствовать украинцам?
Принципы финской школьной системы образования
Равенство В Финляндии учащиеся из начальных классов знают свои права. Учителя младших классов рассказывают о том, что они могут пожаловаться в социальную службу, если их оскорбляют взрослые. Дети, которые массово знают свои права, помогают родителям осознавать все свои действия и понимать, что у них есть последствия.
К учителю ученики обращаются на ты и имя.
Вместо этого взрослые легко признаются, что чего-то могут не знать. Но в таких случаях, они должны самостоятельно найти ответ на вопросы учащихся и вернуться к этой теме или вместе с детьми провести исследование.
Разделять детей на успешных и не успешных – запрещено, как и выделять любимцев класса. Для учителя все должны быть равны. Если это правило было нарушено, то учителя просто увольняют. Профессия считается престижной (примерно 40 человек на рабочее место) поэтому замену найти легко. По этим соображениям всем учителям предлагают контракт на работу только на 1 год с возможным продлением.
Еще одна грань равенства относится к родителям учащихся. Учитель не знает профессии родителей детей, а анкеты с такими вопросами запрещены. Учитель может узнать, кем работают отдельные родители ребенка только при определенных неотложных обстоятельствах.
Бесплатность Школа в Финляндии доступна всем, независимо от экономического уровня и инклюзивности. Школьные нужды полностью оплачиваются государством и местными властями. Детям бесплатно выдают все учебные материалы, в том числе планшеты. Также государство оплачивает ужин, дополнительные занятия после уроков и школьный автобус.
Индивидуальность Каждый ученик получает ту задачу, с которой может справиться. Если ребенок слабее в определенной теме – ему дают более простую задачу, и наоборот. Оценка тоже индивидуальна. Учащийся, справившийся со своей задачей (даже если оно было самого легкого уровня) получает заметку “отлично” и в следующий раз решает более сложный уровень. Не справился – снова легкая задача.
Учителя не имеют права критиковать детские успехи, а тем более оскорблять их. В Финляндии понимают, что не всем быть великими учеными, поэтому они смотрят на склонность учащихся к уроку и замечают, что тяги к обучению у отдельных детей нет, их впоследствии направляют в профессию, где не нужны глубокие знания. При этом относятся к ним с таким же уважением, как и ко всем остальным учащимся.
Практичность Часто уроки объединяются между собой. К примеру математику и физику либо биологию и химию. В одной классной комнате могут быть два учителя и две учебные группы. Финские учителя объясняют это тем, что природа не делится на предметы и следует учащимся давать возможность изучать один природный феномен с разных научных сторон.
Проведение контрольных тестов остается на рассмотрение учителя.
На государственном уровне учащиеся обязаны пройти только один экзамен, который называется “тест зрелости” для того, чтобы поступать в университет. Тестирование очень похоже на наше ВНО. Учащиеся должны выбрать 4 предмета, из которых первый должен быть проверка на знание родного языка и три на выбор. Обычно на практике выходит так: второй предмет – математика, еще один – иностранный язык и только один – на выбор.
Доверие В первую очередь это относится к учителям. После университета они больше не обязаны проходить курсы повышения квалификации или какие-либо проверки. Финляндия верит в профессиональные навыки своих учителей и дает им полную свободу выбора, как учить детей.
Вторая сторона доверия относится к учащимся. Они могут слушать учителя или читать книгу, сидеть лицом к доске или лечь на диванчик в конце класса, записывать, или не записывать.
Таким образом ученик сам решает, что для него в этот момент полезен. Но если в конце семестра ребенок не получил нужных знаний – он остается еще на один год. Между тем, в Финляндии это совсем не стыдно. В школах есть даже необязательный десятый класс, в который учащиеся могут пойти, чтобы подтянуть свои оценки, а затем выбрать между колледжем и 11-12 классом.
Самостоятельность Учителя почти никогда не вмешиваются в конфликты между учащимися. Они учат уважать друг друга с первого класса, так что все другие причины конфликта дети могут решить на основе этих навыков.
Также в Финляндии практикуется самостоятельное оценивание себя.
В конце семестра учащийся должен заполнить анкету по самооценке. Обычно вопросы в ней направлены на положительный лад. Например: “в этом году я научился…” или “оцените свое поведение и отметьте на шкале место, где вы находитесь”. Это оценка индивидуальная. Оно проводится в присутствии родителей и учителя. Другие ученики не знают об оценках друг друга, как и те, которые ставит учитель в течение года.
Интерактивность Главное правило финского образования говорит о том, что уроки должны быть интересны и полезны для ребенка. Поэтому учителя часто применяют творческие подходы, проводят уроки на улице, когда хорошие погодные условия и массово используют интерактивное оборудование. Среди них: интерактивные доски, мультимедийные панели, планшеты и разнообразные тематические игры для усвоения или изучения информации.
Да, вы правильно поняли, дети на уроке играют игры на планшете или коллективно возле интерактивного оборудования и это считается полезным уроком.
Среди прочего в Финляндии есть автобусы-лаборатории, которые ездят между школами и проводят практические занятия, помогая ученикам исследовать мир.
Оборудование слишком дорогостоящее для одной школы, поэтому они сделали передвижную лабораторию, которая одновременно обслуживает все школы города. Это тот случай, когда государство хорошо объединило экономичность и качество образования.
а начни реформировать украинскую школу, основа которой модифицированная сталинская система образования, реформатору голову оторвут. Потому что как это без строгой дисциплины и любимчиков, и куда тогда учителям девать свои девиации? наше общество не готово к равенству. Нужны авторитеты и кумиры.
Wirująświatła написав:в тексте речь о Бразилии, тем не менее выводы интересные
........ Violence is a complex multicausal phenomenon that is, in general, strongly associated with social and economic inequalities. The cohort studies analyzed here span a period of rapid transformation in Brazilian society, with notable positive trends concerning reductions in poverty, increases in parental education, and major improvements in health indicators [28]. ........ These findings underscore the need for multifaceted violence prevention policies that promote the health and well-being of adolescents, particularly those most at risk, by addressing both broad social determinants and implementing targeted strategies to reduce violence and associated inequalities.
....... Насилие является сложным многопричинным явлением, которое, в целом, тесно связано с социальным и экономическим неравенством. Проанализированные здесь когортные исследования охватывают период быстрой трансформации в бразильском обществе с заметными положительными тенденциями, касающимися сокращения бедности, повышения уровня образования родителей и существенного улучшения показателей здоровья [28] .......... Эти результаты подчеркивают необходимость многогранной политики профилактики насилия, которая способствует здоровью и благополучию подростков, особенно тех, кто находится в группе риска, путем решения как широких социальных детерминант, так и реализации целевых стратегий по сокращению насилия и связанного с ним неравенства.
И что ценного в этом исследовании, кроме вполне тривиальных выводов?
Востаннє редагувалось ЛАД в Пон 02 чер, 2025 15:15, всього редагувалось 1 раз.
Життєві правила, яким варто навчити дитину до 10 років
Не боятися конфліктів
Часто діти бояться давати відсіч у відкритому протистоянні не лише дорослим, а й ровесникам. ..........
Как сейчас представляю себе родителей и учителей, которые выкладывают перед собой этот огромный список правил и каждый день ставят галочки против выполненных пунктов.
Если окружение играет в футбол, а какой-то ребенок на скрипке, социализации у него скорее всего не получится. С другой и среди "социализированных футболистов" нет однородности, ревность, зависть, ссоры, обиды - всё это попытки выделить своё Я из социмума. .......... Кстати тут проходит водораздел психологов и педагогов. Педагоги давят на личность требуя "социализацию любой ценой". Психологи же говорят что "любой ценой" может оказаться отказ от личного ощущения счастья и комфорта. Социум футболистов может своим давлением заставить музыкального ребёнка отказаться от скрипки, в итоге вместо хорошего скрипача на выходе получится плохой футболист.
Обязательно заставит, если это единственный "социум", который есть у ребёнка, и этот социум изолирован от всех остальных. Но в жизни такого не бывает. Потому в реальной жизни ребёнок может расти как скрипач и прекрасно социализироваться и в социуме "футболистов", в том числе.
Рано или поздно каждому человеку придется делать выбор : больше брать или больше давать. Ребенок должен понимать что за свои идеи можно получить гонения и лишения, особенно за идеи справедливости. Естественно что этот выбор ребенок должен будет делать самостоятельно.
Интересно, какой выбор сделали вы?
Это гораздо ближе чем кажется, например подростковая любовь социально не одобряемая (тем более доподростковая слушайте песню из видео ниже), возражать будут все, родители, друзья, учителя. И тут надо будет делать выбор, который в дальнейшем станет влиять на всю жизнь (даже если любовь пройдёт или отношения быстро разрушатся -неважно). Влиять через самооценку, через готовность бороться за свои ценности и идеалы. Этот опыт тоже не из книжек приходит.
Какой выбор нужно делать в таком случае? И вы, как обычно, недооцениваете книжный опыт, а он может оказывать очень существенное влияние.
вангую вопрос из зала, как реагировать если ваш ребенок 10-16 влюбляется? запрещать, разрешать, игнорировать... например объект симпатии вам не нравится, потому что старше вашего ребенка на 5-10 лет. хотелось бы услышать мнения местных мудрецов.
А как можно/нужно реагировать в любом возрасте? Если ребёнку не 16, а 20 лет? 25-30 лет? Как раз в 10-16 это менее опасно, о женитьбе ещё вопросов нет и обычно довольно быстро проходит.
Banderlog написав:.......... Ви як нащот Подеревянського? Знайомі з літературною творчістю?
Честно говоря мало знаком, почти не знаком. Он появился уже в 90-е. Мне уже было 40+ и больше приходилось заниматься попытками освоиться в новой реальности. Много работал. Не хватало времени. Кроме того, с возрастом стал меньше читать. Книги дают много того, что Виталий относит к социализации. С возрастом взгляды в основном окончательно формируются + в новых книгах находится всё меньше новых мыслей, в основном то, что уже где-то у кого-то читал или слышал. Соответственно, снижается интерес к чтению. Во всяком случае, у меня было так. У меня друг давно читает практически исключительно фантастику или даже фжнтези. Объясняет просто: "Я точно знаю, что это неправда".
Востаннє редагувалось ЛАД в Пон 02 чер, 2025 15:21, всього редагувалось 1 раз.
широко признано, что мировой голод является результатом проблем с распределением, а также с производством продовольствия.
Почему в одних и тех-же условиях в одних странах полное процветание СХ (Израиль), а в соседних арабских - бесконечный голод? Почему голод в Северной Корее и процветание в Южной Корее? Почему в США изобилие и проголодь на Кубе?
Соседние арабские страны это в т.ч. и Сауд. Аравия, и Эмираты. Сев. Корея слишком много для такой страны тратит на армию, ракеты, ЯО и прочие игрушки. Естественно, за счёт всего остального. Но я очень слабо знаком с ситуацией в Сев. Корее и на Кубе, чтобы что-то писать о них и, тем более, анализировать.
Бедность в Северной Корее очень высока, хотя надежную статистику трудно получить из-за отсутствия надежных исследований, повсеместной цензуры и обширных манипуляций СМИ в Северной Корее .
Hotab написав:.......... Мої висновки: нема там традицій високої трудової дисципліни і відповідальності,. І не зʼявляється вона навіть при високій оплаті. Це має прийти з роками, з поколіннями.
Проблема та же, что в Союзе, когда попытались почти из феодализма (а в некоторых республиках/странах даже ниже) перейти к социализму. Мораль, трудовая дисциплина и прочие радости современной цивилизации вырабатываются поколениями и не очень зависят от размеров оплаты.
ЛАД написав:У меня друг давно читает практически исключительно фантастику или даже фжнтези. Объясняет просто: "Я точно знаю, что это неправда".
з тієї ж причини я таке не читаю вже краще читати будівельника) хоть він мене бісить. Кажете що комунізм не вдалось побудувати через рудименти феодалізму в закавказзі? Тоді слідуючі вашій логіці кращими комуністами мали стати прибалти. А розвал почався з них.
Wirująświatła Дуже багато вимог , як для дітей, багато учасників цього форуму не володіють даними навичками Навіть сама присутність їх на форумі свідчить про відсутність соціалізації
вже краще читати будівельника) хоть він мене бісить. 
Навіть сама присутність їх на форумі свідчить про відсутність соціалізації 
